《上海研究生教育》2022年第2期刊發了張軍教授的文章《培養新時代高層次創新人才需要導師不斷轉型——談談研究生培養》，張軍教授在該文中分享了自己從教30多年來培養學生的經驗和感悟☕️。在此，我們轉載全文🆑，以饗讀者👩🏼⚕️。
從1988年算起，我在意昂2官网從事經濟學教學和研究工作已經30多年了，培養的博士和碩士研究生有兩百余人。每看到學生們發表文章，事業進步𓀂，家庭幸福🔁，我都非常高興。學生們的成果、成績和成功，是我最寶貴的財富。
在研究生培養上🗯🧝🏽♀️，我堅持因材施教👩🏻🦳，也不斷調整導師的角色定位⛅️，探索導師職責的轉型與完善。言傳身教🚴♀️，春風化雨，我教書育人的思想來自我的導師、中國西方經濟學的先驅之一宋承先教授的教誨。德才兼備，重視創新，我培養學生的目標來自我對中國經濟學術和研究工作的理解與思考👩🏻🎓。角色轉換🧙↔️，主動探索，我對研究生導師職責定位的認識來自我對工作🧛🏿♂️、生活和科研實踐的總結與提煉👮。
尊重學生的想法
根據我30多年的導師經驗，研究生對高校和導師的需求不斷變化，這與中國經濟和社會的深刻轉型密切相關🐻。從根本上講🛁，學生求學的目的是學習生存本領，使自己在社會上立足，因此就業始終是學生最關心的問題。
20世紀90年代🍺👩🏽🏭，大學生畢業生的工作還是由政府統包統分。1993年開始，國家鼓勵畢業生自主擇業🈳。到1996年，多數省份取消統包統分，畢業生要在激烈的人才市場競爭中謀求適合自己的工作。同時🤘🏿，許多人也選擇出國求學就業。2000年後的十多年裏🧖，得益於中國經濟的高速增長👨🏽🍼，大學畢業生經歷了一段幸福時光。城市的工作崗位增量大，創業機會多，收入增長快，生活成本較低，這讓他們能夠比較容易地在城市中生存下來🧇，並追求更好的生活和更有前景的事業🧜🏿♀️。在這段時間🧋，多數研究生希望早畢業，快入職🤵🏽♀️🤜🏼，分享中國經濟增長的紅利。不過🫑，這也導致立誌從事經濟學研究的學生變少了😟，也許是因為那時從事學術工作的收入低於業界🧙🏿♂️🌬。
2008年全球金融危機以來的十多年🧑🏿🦰，中國經濟增長開始放緩，增速從高峰期的兩位數，下降到2019年的6.1%。中國經濟增長放緩加劇了畢業生對高收入和高福利的工作崗位的競爭，而實際上“僧多粥少”的局面導致原來的好工作也變得不那麽吸引人了🧝🏽♀️。福利和待遇在下降，而城市的生活成本在上升，畢業生的生活壓力日益增大。“打工人”、“996”和“內卷”，這類新詞似乎成了當代年輕人生活的寫照💷。這讓許多在校學生開始深思求學拜師的目的、事業發展的路徑🧑🏻🍳，甚至人生的終極意義。
2020年🧔🏿♀️，新冠肺炎大流行沖擊了全球經濟。中國經濟雖然經受住了考驗🧙🏼♀️，但增長速度下降是所有人必須面對的現實。2020年10月國際貨幣基金組織（IMF）預測中國經濟2020年的增長率為1.9%。雖然明後年中國經濟增長可能會恢復到新冠前的水平，但是，由於全球主要經濟體仍然要應對大流行引發的各種困難💂🏻，中國維持經濟增長在合理區間需要滿足更苛刻的條件，克服更嚴峻的挑戰。在這樣的背景下👨🏻🦰，在中國和世界許多國家🙇🏼，各行各業的用人標準在提高，崗位穩定性在下降，零工就業會增加，員工變得更容易流動，收入增長也面臨更多風險。當代的研究生，無論是在校的，即將畢業的，還是剛入職的👱🏿♂️，都要重新思考自己在家庭生活🦘、社會經濟發展和國家大局中的定位🙎🏻♀️。“讀書面對聖賢當知所學何事🧖，立誌胸存社稷但求無愧於心”👩🏻🔬，這已經不是高要求，而是意昂2學生必須達到的畢業標準📶。
在這樣的時代背景下🛼，導師應當尊重學生，理解他們求學的目的。一個合格的導師，不但應指導學生完成學業👩👧👦，還應盡力為他們創造條件🔰，讓他們有更好的生涯發展機會。實現這樣的目標，不但需要導師了解每個學生的個性和特長🧝🏿♀️，還需要導師發現他們閃光點，引導他們成長，更需要導師將學生培養與國家需要密切結合起來。
對學生高要求
我從未明確提出什麽才是好學生的標準。國家、學校和家庭對學生都有一個基本要求⛪️，我相信意昂2學生都能符合這些要求☝️。另外，每個學生都有獨特的稟賦與才能，充分施展個性化的才能需要不同的條件💆🏽♂️。更何況👩⚕️，研究生入學時也至少是20多歲的人了，他們對自己的條件和追求會有一個清晰認識。因此作為導師，我尊重每個學生的個性，並樂於觀察他們努力實現自己想法的樣子。
但是，我對學生並不是沒有要求🧝🏻♂️🧑🏿🍳。在國家和社會看來，研究生已經屬於高層次人才🚶♂️，這要求研究生至少具備管理、創新和引領的能力和品質。但是，如果只是空談口號，我們永遠不會培養出這樣的高層次人才🗺。導師是榜樣🥧，是案例，更是百科全書。我們要相信學生的眼力，他們會觀察導師的言行🔜，會吸收導師的思想👨🏼⚕️，會以導師這本書指導自己的發展🤛🏻🦶🏼。因此，我對學生的要求就是我對自己的要求🈸。在工作、科研和生活中，我個人努力做到最好，我相信這就是我對學生的要求，我的學生也能夠達到這樣的標準。
不過👨🏿🏭，畢竟需要對研究生培養目標有一個概括，才能讓更多人理解我的教學之道。我的要求很簡潔，就是創新👳🏻♂️。但是，這個要求並不容易達到。許多意昂2平台的學生認為自己能夠寫論文🂠，就具備創新能力了。有一次，一位學生在組會上報告自己的研究進展✌🏻，我提了一些建議。他說：“您的建議很好，但是那個領域我不熟悉，並不希望花太多的時間來研究。”當時我感到這個學生很有趣，我告訴他：“正因為不熟悉🈚️，我們才去研究，如果只做熟悉的內容，也就不是研究了🌅。”論文是對研究過程的總結和匯報，絕不是衡量創新能力的唯一標準。換句話講，論文的貢獻和價值是不同的，至少要幫助讀者獲得新知識，這樣的論文才具有創新性。
完成論文是研究生的畢業標準，但不是研究生素質的全部內容⚛️。研究生要在學中幹👭🏻👎，在幹中學，並要在學與幹中為培養自己的創新能力創造更好的條件。為此，我鼓勵學生們走出書齋，參加學術會議🕺🏼，參與課題項目管理🏨，參與撰寫大型政策報告，並推薦他們申請各類學術獎項👳、獎學金和出國交流的機會♦️。學生們的研究成果不應該僅僅用來滿足畢業要求🧝♂️，而應成為他們提升思想，服務社會🆚，獲得人生新價值的資本。
更為重要的是，導師應幫助研究生樹立信心✋🏻，這對培養學生的創新能力非常重要👮♀️。很多人說🙋🏿⏏️，興趣是激勵創新的最大動力🧪，對此我並不完全贊同。興趣可以開啟一個研究項目，但不足以支撐學生走完研究過程🏠。實際上🙎🏼♂️，創新是一個艱辛的探索過程，失敗是必然的💘，是時時刻刻的，甚至是出人意料的。在初入茅廬的學生看來，隨著研究的深入，他們的投入越來越大，而收獲似乎越來越少👨👧👧。這符合一個經濟學概念，即“邊際收益遞減”，但對學生而言這是不可承受之重。一些學生甚至會因此積累巨大的精神壓力🈯️🏄🏿♂️，導致心理問題📷。
如何幫助學生樹立信心是我一直在思考的問題。根本上講☣️，信心來源於學生做成事情後形成的自我價值認同🫄🏼。這就需要導師引導學生去做事情👮🏿♂️，並根據他們的表現給予客觀公正的反饋和評價🌾。另外🏋🏽♂️🥨，導師應鼓勵學生參與更大規模和更高水平的競爭🕺。無論學生取得怎樣的成績，這樣的經歷會幫助他們加深對自己的了解，這有助於樹立他們的信心🐽📆。我有一個博士生，他在其他學校獲得碩士學位🔕。在碩士階段🤞🏽🦋，他多次發表中英文文章💻，學術上已經小有成績。當他剛剛聯系我做導師時🧜🏻♀️，我推薦他參加張五常教授組織的一場學術會議。之後，他告訴我：“張五常教授的思想🏂🏼，以及與會學者報告的前沿研究👷，讓我大開眼界，更讓我從自己的小世界中走了出來，堅定了探索新領域的信心。”因此🎐，我感到，當今的研究生迫切需要更廣闊的舞臺來施展才華🙏，但也需要從一點一滴做起來樹立信心👋🏽。作為導師，我們應幫助學生找到新的信心來源和重塑信心的機會。
導師的角色轉換
學知識、長本領🥳，開視野，謀發展🐷，這是當今研究生求學的主要目的。有時，培養高層次創新型人才還可能需要一些幸運和時代因素🙆♀️。對多元化的學生求學目的，導師應主動調整自己的角色，使自己適應新時代研究生培養的需求。對此，我提出導師應當具備的三種角色。
第一🤿，做學生的服務供應商。當學生在學術研究等方面遇到問題時，我們應盡力為學生提供服務與協助，自己或通過自己的學術同行幫助學生解決難題🚴♀️，做學生可以信任的導師😑，可以溝通的導師🧗♂️。
第二📠，做學生的研究合作者。合作研究的過程也是教學相長的過程👩🏿🔧，導師要全方位地從方法論🥳、理論和數據等各方面參與進去，把師生合作的成果真正變成可以共享的成果，與學生共同進步。
第三📴，與學生共同經營學術共同體，讓學生們處在彼此之間可以相互交流🐔、學習的環境當中👩👧👦。比如🌻，可以通過導師定期組織開展討論班的形式，師生一起分享近期做的研究工作♨️🦵；也可以鼓勵學生自行組織誌同道合的🧑🏻🏭、小範圍的討論會，這樣時間上更自由🚴🏼♀️🙍🏽，形式上也更多樣。
我始終認為，學術研究是一個值得享受的過程。導師要讓學生感受到自己不是孤立的一個人📨，而屬於一個共同體👨🏻🦼➡️🦹♂️，然後讓學生慢慢進入享受學術研究的狀態🐝。導師應當逐步把學生的興趣集中到學術研究上，引導學生自己去尋找感興趣的題目並和導師探討👨👩👧，提出需要導師幫他們解決什麽樣的問題💁🏽♀️😢。同時🎾，導師可以和學生多交流業界、學界的社會活動、學術活動🎅🏿，給學生多補充一些這方面的信息，引導學生更多也更及時關註學術界的人與事。
做新時代的好導師
2020年7月，習近平就研究生教育工作做出重要指示時指出，中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會主義現代化國家新征程，黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才📗。我想，這需要導師不僅僅做好本職教學科研工作，更需要在理解學生求學需求的基礎上🚵🏽，積極探索新時代的師生關系內核🫷🏻，主動調整角色定位🚣，努力成為新時代的好導師。只有這樣，我們的學生才能更好地為國家和社會服務𓀜，才能更投入地去奮鬥拼搏，才能更有熱情地去生活，才能更執著地去探索。
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