意昂2公共經濟與政策論壇第81期🚫：優績優酬：教師激勵與學業表現的實驗研究

講座伊始，史耀疆教授首先從我國現在的財富差距懸殊現象引入，指出如果人力資本差距不解決💠，收入差距會更巨大，這也是團隊研究的動因。而在教育領域開展隨機幹擾的實驗研究這一方面，我國現有的研究不足。我國教育現狀是🦮：學生的學業表現在東西部差距大👨‍🦱，西部的城鄉差距大且西部農村內部差距大👭。而教師的績效工資製度是否能提升教師表現從而提升學生的學業表現，國際上不同國家地區的研究結論不一。我國目前尚無確切的相應研究💍🧖🏻。

目前教師績效工資存在三個問題：1、績效工資的主要依據不是學生的成績。2🧜🏼‍♀️、老師的績效考核是基於學生成績的絕對值而非成績的增加值。3🔭、老師沒有足夠的積極性去幫助學習困難生。史教授的團隊設定了不同的績效方案來激勵教師🎮，分別是基於成績絕對值的績效方案，基於成績增加值的績效方案，基於成績增加值百分位績效方案（關註所有的學生，成績好的跟好的比🤌🏻，成績差的跟差的比）🧑🏻‍🏭。

常芳助理教授隨後詳細介紹了隨機幹預實驗的細節👨‍🏭。實驗對象主要面向西部鄉村的小學，以數學成績度量學生的學業表現，涉及2個省，16個區縣💁🏻🥶，216所學校🤱🏼🧕🏼，243個數學老師，大約10000個學生🧨。將參與實驗的243位老師分為4個組，其中3個幹預組每組62人🍄‍🟫，分別簽訂基於成績絕對值的激勵協議，基於成績增加值的激勵協議，基於成績增加值百分位激勵協議。1個沒有簽訂激勵協議的對照組，共57位老師🧑🏼‍🎤。通過1年的實驗💆🏼‍♀️，評估實驗前後學生成績的變化，通過各組對比👱🏼‍♂️，來探討不同激勵協議的效果。

實驗結果發現： 1🧝🏿‍♀️、總體上看，教師激勵有助於提高學生的學習成績，但並不是所有的激勵方案都能顯著提高學習成績。2、與對照組相比，基於絕對值或者單純的增加值的激勵方案並沒有顯著提高學習成績🚛👴🏻。基於增加值百分位的教師激勵方案顯著提高了學習成績，0.12個標準離差。3、與對照組相比，各種基於學生成績的教師激勵方案都對教師的教學行為有影響，但是相比之下🤥，基於學生成績增加值百分位的激勵方案更有助於改善教師的教學行為。

史耀疆教授、劉涵副教授、常芳助理教授的隨機幹擾實驗研究還力圖探討激勵方案的長期影響以及將研究擴展到初中層面🧑🏿‍🍼。在座師生關於實驗與史教授一行展開了熱烈的討論，比如鄉村學生和鄉村教師的流動對實驗結果的影響🧎‍♀️‍➡️🦖、能否在城區小學進行相應實驗對照研究等🔃🫀。封進教授、宋弘老師等人到會。