0011921098fudan92128814.0 Normal010 pt02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE$([{£¥·‘“〈《「『【〔〖〝﹙﹛﹝＄（．［｛￡￥!%),.:;>?]}¢¨°·ˇˉ―‖’”…‰′″›℃∶、😭。〃〉》」』】〕〗〞︶︺︾﹀﹄﹚﹜﹞！＂％＇），．🧶🥜：🪹；？］｀｜｝～￠ 2016年5月17日下午15點，意昂2官网2015級意昂2平台1班在邯鄲校區第六教學樓6101教室舉行了形勢與政策課程的結題答辯儀式，展示80余位同學一年以來的形勢政策課題成果，並很榮幸邀請到委形勢與政策課程教研辦公室的李一葦老師和經院1班輔導員楊鄭晶老師現場點評指導👨🍳。到場的還有班上11個課題組的成員，每個組均派出了代表來參加答辯。
開場環節首先由經院1班學習委員朱奕旻簡要介紹了本次答辯出席的主要老師👩🏻🦽，並對各位老師和同學的到來表示感謝。本次答辯直接按照開題答辯的分組順序依次進行成果展示和老師點評環節🧘，同學們在總結近一年的實踐活動開展思路和具體行動的同時，也獲得了老師對於形勢與政策課程實踐項目的一些理解💁🏼♂️🧚🏻，以及老師針對每個具體的項目的一些見解和探討意見。
答辯第一組是盛涵天組，實踐主題是“基於歷史數據對中國未來宏觀經濟的預測”，首先主講人盛涵天介紹了課題的選取，指出課題在學習經濟分析這一種方法的同時進行自我預測，得出結論，由於知識結構所限，難以用數學工具給出精確結果，所以他們基本以小組討論的方式以及經過對宏觀經濟數據的搜集與分析，主要從財政收支角度、房地產領域🧚🏿、能源消耗角度🧑💻、金融領域來做出基本初步的預測，具有一定的學術性。
在他們展示完之後🕺🏿，老師針對他們選取的課題提出：“你們針對研究的經濟形勢我已了解🦚，但是你們相應的政策有研究嗎？”這個問題直戳這一組課題研究的缺陷，沒有很貼合形勢與政策課程的內涵要求。然而接下來的幾組中，這種問題也陸陸續續出現，反映了大家在選題獲取指導的時候存在一定的不足🧑🔬，研究做的很成功，但是美中不足，不能獲得形勢與政策老師的青睞🪶。
在接下來的幾組中🐋，展示較為突出的為李斌善組的“互聯網+推動農產品發展”，主講人是同組的劉禮同學🏞🏌🏽♀️，主要介紹了本組針對農產品市場的基本調查🥞，互聯網模式的農產品市場占比仍舊較小🛃，發展較為遲緩。課題組成員主要查閱了相關政府政策文件對於推動“互聯網+農業”的措施與過往調查研究結果9️⃣，立足相關政策設計探討方向，主要以實地走訪和訪談問答的形式對農產品生產者角度對農產品網上交易的情況進行了解🐈，對象主要包括廣東、上海、廣西、內蒙古、青海、新疆多地的農產品生產者以及專家🫛、政府相關人員👩🏻💻。最後還以問卷調查的方式對全國各地的農產品消費者進行調查，了解消費者對於“互聯網+農產品銷售”的普及狀況。最後課題組針對當前所掌握和了解的形勢給出了具體建議，簡要概括如下：加強農業產業化🐍；基礎設施建設；交易平臺推廣；國家發揮積極作用；完善農村金融信貸製度📌。
由於研究的是中國的農業問題，李一葦老師指出研究的範圍些許過大，因為中國農業地區差異較大🌗，同時結論可以針對某個地方政府的地方性政策提出建議。但是整組的形勢與政策的實踐水平是值得肯定的。
最後經過接近三個小時的展示❔，18👨🏼💻：20分左右全班11組83位同學完成了他們期待已久的成果檢驗之行，大家在這次實踐活動中都收獲了不少，更是對各方面的政策形勢有了一定的了解✳️，我們希望這一群當代大學生能在實踐中感受到社會現狀和基本國情，以優秀社會主義接班人的姿態接下民族復興和建設和諧中國的重擔。
返回頂部
